Existen numerosas investigaciones sobre el uso de dispositivos tecnológicos en la educación infantil y el impacto que puede tener en el desarrollo cognitivo y socioemocional de los niños y niñas. Sin embargo, aún persisten algunas preguntas sin respuesta y un cierto debate sobre esta cuestión. Mientras algunos estudios y especialistas advierten de los peligros y daños que puede ocasionar en el desarrollo cognitivo, lingüístico y socioafectivo en el alumnado de Educación Infantil, otras investigaciones sugieren y argumentan algunas ventajas de la incorporación de la tecnología en el aula.
En el presente artículo se analizan algunos argumentos de una y otra postura, de quienes advierten de los peligros, e incluso desaconsejan completamente el uso de tablets y otras tecnologías avanzadas en el aula, y de quienes sugieren la necesidad y la oportunidad de introducir estas tecnologías que, al fin y al cabo, forman parte de la cotidianidad del niños y niñas. El artículo se aborda desde un punto de vista científico, tomando como referencia algunas de las investigaciones más recientes y de autoridad al respecto.
Los daños irreparables del y uso y exceso de la tecnología en educación infantil
Desde una perspectiva neurocientífica podríamos comenzar extrayendo algunos argumentos en contra del uso de la tecnología en las aulas de educación infantil.
Necesitamos la manipulación de objetos para que se produzca un adecuado desarrollo cognitivo. Desde los argumentos del neurocientífico italiano Antonio Damiasio en “El error de Descartes” que sostiene la importancia de las percepciones sensoriales para el aprendizaje y el desarrollo, hasta recientes investigaciones que relacionan la manipulación de objetos con el aprendizaje y el desempeño de funciones cognitivas, son numerosas las evidencias sobre la necesidad de manipular objetos y herramientas. Por ejemplo, en el estudio “Active Learning Increases Children ’s Cognitive Flexibility” (2012) se concluyó que los niños y niñas que involucran movimiento y manipulación de objetos presentaban mejor rendimiento en tareas de pensamiento espacial y matemáticas tras estas actividades. Otro estudio del 2018 “Hands-On Learning Improves Critical Thinking Skills” investigó los efectos de las actividades táctiles en los procesos cognitivos y encontró que los que interactuaban en el aula con objetos tenían mejor rendimiento en la resolución de problemas, en creatividad y el pensamiento crítico en comparación con aquellos que no tenían acceso a actividades que involucraban la manipulación de objetos.
El uso excesivo de los dispositivos tecnológicos en la educación infantil puede tener efectos negativos en el desarrollo cognitivo, social y emocional.
El uso excesivo de la tecnología puede afectar a la menor capacidad de atención y concentración en situaciones que no involucren pantallas e incluso podría llevar a algún tipo de adicción.
La educación en general y la educación infantil en particular tiene que cumplir unas funciones compensatorias (manipulación de objetos, sensoriales y sociales).
Aumentar el uso de dispositivos tecnológicos, y en concreto tablets, podrían tener efectos en el desarrollo de la coordinación óculo-manual, imprescindible para el desarrollo de habilidades motoras finas y para los procesos de aprendizaje relacionados con la percepción visual.
¿Y si la tecnologúa no fuera tan perjudicial para el desarrollo?
Por otro lado, algunos científicos y educadores argumentan que el uso de los dispositivos tecnológicos en la educación infantil es beneficioso, ya que permite a los niños desarrollar habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas y creatividad.
El uso de los dispositivos tecnológicos en la educación infantil es beneficioso, ya que permite a los niños desarrollar habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas y creatividad.
La tecnología digital tiene el potencial de mejorar la calidad del aprendizaje.
La tecnología digital debe ser utilizada de manera complementaria a la enseñanza tradicional.
Importante
Los estudios muestran que el uso razonable de dispositivos tecnológicos puede ser beneficioso para el aprendizaje de los niños y niñas, pero es importante que los padres, madres y educadores supervisen y controlen el tiempo que los niños pasan en los dispositivos, así como el tipo de contenidos y aplicaciones a los que tienen acceso.
[1] " jueves, 16 de marzo de 2023 "
[2] "Existen numerosas investigaciones sobre el uso de dispositivos tecnológicos en la educación infantil y el impacto que puede tener en el desarrollo cognitivo y socioemocional de los niños y niñas. Sin embargo, aún persisten algunas preguntas sin respuesta y un cierto debate sobre esta cuestión. Mientras algunos estudios y especialistas advierten de los peligros y daños que puede ocasionar en el desarrollo cognitivo, lingüístico y socioafectivo en el alumnado de Educación Infantil, otras investigaciones sugieren y argumentan algunas ventajas de la incorporación de la tecnología en el aula. "
[3] "En el presente artículo se analizan algunos argumentos de una y otra postura, de quienes advierten de los peligros, e incluso desaconsejan completamente el uso de tablets y otras tecnologías avanzadas en el aula, y de quienes sugieren la necesidad y la oportunidad de introducir estas tecnologías que, al fin y al cabo, forman parte de la cotidianidad del niños y niñas. Abordaré el artículo desde un punto de vista científico, tomando como referencia algunas de las investigaciones más recientes y de autoridad al respecto. "
[4] "Los daños irreparables del y uso y exceso de la tecnología en educación infantil"
[5] "Desde una perspectiva neurocientífica podríamos comenzar extrayendo algunos argumentos en contra del uso de la tecnología en las aulas de educación infantil. "
[6] "1. Necesitamos la manipulación de objetos para que se produzca un adecuado desarrollo cognitivo. Desde los argumentos del neurocientífico italiano Antonio Damiasio en “El error de Descartes” que sostiene la importancia de las percepciones sensoriales para el aprendizaje y el desarrollo, hasta recientes investigaciones que relacionan la manipulación de objetos con el aprendizaje y el desempeño de funciones cognitivas, son numerosas las evidencias sobre la necesidad de manipular objetos y herramientas. Por ejemplo, en el estudio “Active Learning Increases Children 's Cognitive Flexibility\" (2012) se concluyó que los niños y niñas que involucran movimiento y manipulación de objetos presentaban mejor rendimiento en tareas de pensamiento espacial y matemáticas tras estas actividades. Otro estudio del 2018 “Hands-On Learning Improves Critical Thinking Skills” investigó los efectos de las actividades táctiles en los procesos cognitivos y encontró que los que interactuaban en el aula con objetos tenían mejor rendimiento en la resolución de problemas, en creatividad y el pensamiento crítico en comparación con aquellos que no tenían acceso a actividades que involucraban la manipulación de objetos. "
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